在新时代的教育背景下，高校教学竞赛逐渐成为提升教学质量、促进教师专业发展的重要平台。尤其在体育教学领域，视频技术的应用为教学竞赛注入了新的活力，促进了教学革新的深入发展。本文将从视频视角出发，揭秘高校教学竞赛中的体育教学革新。
一、视频视角下的教学竞赛特点
多元化展示平台：视频技术为教师提供了多元化的展示平台，使评委和观众能够更加直观地了解教师的教学内容和教学效果。
全面性评价标准：视频记录了教学的全过程，使评价标准更加全面，不仅考察教师的教学内容、教学方法，还关注教师的教学态度、师生互动等。
互动性增强：通过视频技术，教师与评委、观众之间的互动得到增强，有助于提升教师的课堂表现力和沟通能力。
二、视频视角下的体育教学革新
创新教学模式：视频技术为体育教学提供了新的教学模式，如线上教学、翻转课堂等，使教学更加灵活多样。
丰富教学资源：视频资源的丰富性为教师提供了更多的教学素材，有助于提升教学质量。
促进教学反思：教师可以通过观看自己的教学视频，进行自我反思，不断改进教学方法和手段。
1. 创新教学模式
线上教学
线上教学利用视频技术，将教师的教学内容、教学过程和教学成果以视频形式呈现，使学生能够在任何时间和地点进行学习。例如，同济大学国际足球学院通过线上教学，将足球理论知识与实际操作相结合，使学生在轻松愉快的环境中学习足球知识。
翻转课堂
翻转课堂将传统教学中的课堂讲授与课后作业颠倒，使学生在课前通过观看视频学习基础知识，课堂上进行实践操作和讨论。例如，成都大学体育学院的罗小红老师在《跳绳——车轮交叉换位》课程中，采用翻转课堂模式，让学生在课前通过视频学习跳绳技巧，课堂上进行实践操作和技能提升。
2. 丰富教学资源
视频素材库
高校可以建立体育教学视频素材库，收集整理各类体育教学内容、教学案例、教学视频等资源，为教师提供丰富的教学素材。例如，同济大学国际足球学院的教师可以利用视频素材库，为学生提供多样化的足球教学视频，满足不同学生的学习需求。
精准定位
通过视频技术，教师可以精准定位学生的学习难点和易错点，针对性地进行教学设计，提高教学效果。例如，成都大学体育学院的教师通过观看学生的跳绳视频，找出学生在跳绳过程中存在的问题，并进行针对性指导。
3. 促进教学反思
视频分析
教师可以通过观看自己的教学视频，分析自己的教学过程、教学方法、教学态度等方面，找出不足之处，不断改进教学。例如，同济大学国际足球学院的教师可以通过视频分析，找出自己在教学过程中存在的问题，并寻求改进方法。
教学交流
通过观看其他教师的教学视频，教师可以借鉴优秀的教学经验，提升自己的教学水平。例如，西南交通大学体育学院的教师通过观看陈曦老师的视频分享，学习了如何将课程思政与教学内容深度融合，提升教学效果。
三、结语
视频技术为高校体育教学竞赛带来了新的机遇和挑战。在新时代的教育背景下，高校应充分利用视频技术，推动体育教学革新，提升教学质量，培养更多优秀的体育人才。